Новые формы взаимодействия с родителями,
как условие формирования единого воспитательного пространства
«Село – родитель - ОУ»
Добрый день, уважаемые коллеги!
В преддверии нового учебного года я хочу пожелать крепкого здоровья, творческих успехов в работе!
Мой педагогический стаж составляет 25 лет, из них 14 я в роли классного руководителя.
Воспитательная система класса, с моей точки зрения, это живой организм, который изменяется, растет, болеет, развивается по мере того, как растут мои дети. Цели, которые я определяю в воспитательной системе, изменяются в соответствии с возрастными особенностями и интересами моих воспитанников.
Однако моя работа с классом включает и очень важный компонент – работу с родителями. К сожалению, родители не всегда охотно включаются в совместный процесс воспитания и перекладывают ответственность на школу. И если в первой половине дня школа пытается решать проблему воспитания, то во внешкольное время воспитательные функции выполняют друзья, компьютер и интернет.
Сегодня я сформулировала тему следующим образом «Новые формы взаимодействия с родителями,как условие формирования единого воспитательного пространства«Село – родитель - ОУ», где мы рассмотрим «Система работы с родителями». Мы с вами поговорим об эффективности уже существующих формах и методах и познакомимся с новыми.
СЛАЙД 2 В своей воспитательной системе я выделила одну из проблем – это возрождение совместной деятельности школы и семьипо воспитанию и ценностному развитию ребенка.
Слайд 3 Я считаю, что родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить.
Сильно меняется социальная жизнь нашей страны, меняется система образования, и проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными.
И это взаимодействие должно основываться, прежде всего, на взаимопонимании, взаимодополнении, сотворчестве школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.
Слайд4 И мне было важно разработать модель работы с родителями.
Слайд 5Для достижения этой целинужно изучить теоретические особенности совместной работы школы и семьи по воспитанию детей;важен подбор диагностических методик, создание системы внеклассных мероприятий и классных часов по решению данной проблемы.
Семья, как и школа, - это своего рода посредник между формирующейся личностью ребенка и обществом. Значит, родители должны иметь представление о целях и задачах, конечном результате воспитания, что поможет в воспитании собственного ребенка.
Главное же заключается в том, что дети, оказавшись в едином воспитательном пространстве ощущают себя комфортнее, спокойнее, увереннее, в результате чего лучше учатся и имеют гораздо меньше конфликтов со взрослыми и сверстниками.
Слайд 6Существует множество форм работы с родителями, как традиционные, так и нетрадиционные.(читать с презентации)
Например, в 5 классе я провожу1 родительское собрание в форме деловой игры «На тропе сотрудничества», цель которой: познакомиться с родителями моих учеников, изучить воспитательный потенциал семьи.
С возрастом родители и дети часто не находят взаимопонимания, возникает проблема отцов и детей. Учитывая это, я провожу дискуссии «Вечная проблема», обучающий семинар «Секреты взаимопонимания»
Слайд 7 огромное значение в системе воспитательной работы школы имеют родительские конференции, где обсуждают насущные проблемы общества, села, государства, школы. Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, (наркотики, сексуальное воспитание в семье – вот темы родительских конференций). Сюда приглашаются специалисты – ФАПа, библиотекарь, психолог СРЦ. Совместно с родителями вырабатываются перспективные пути решения данных проблем.
Например в старших классах дети стоят перед выбором профессии, немаловажную роль в этом играет семья, поэтому я проводила конференцию по обмену опытом «Помощь семьи в профессиональной ориентации ребёнка».
Слайд 8 Очень интересная форма работы Родительские чтения, она дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. В начале учебного года родители определяют волнующие их вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель анализирует информацию. С помощью библиотекаря и других специалистов подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители, анализируя книгу, излагают собственное понимание вопроса и находят подходы к его решению .
Слайд 9 Родительские вечера
Слайд10 Таким образом, взаимодействие школы с родителями помогает установить партнёрские отношения педагогов, родителей и детей, создать единую гуманную, доброжелательную воспитательную среду, единое педагогическое пространство;
Позволяет вовлечь родителей в педагогическое самообразование, формировать культуру здорового образа жизни;
Привлечь родителей к творческой деятельности с детьми (организация совместного досуга, спортивно-оздоровительная работа с детьми)
